Interview 01

苅部（アドバイザー）：
6年生で受験勉強が嫌になってしまうのって、やっぱり“珍しい”ことなんでしょうか。
保護者の方って、『ここまで頑張ってきたのに…』とか『今やめたら間に合わないかも』って、頭では分かっていても気持ちが追いつかないことが多いんですよね。

上田先生：
「まず、全然珍しいことではないです。安心してください。
むしろこの時期は、頑張ってきた子ほど疲れが出やすい。
一番多いのは“受験全部が嫌”というより、できない問題が嫌、特定の科目が嫌、苦手が嫌――そういう“部分的な嫌”が積み重なって、ある日一気にしんどくなるケースです。
だから立て直しも、気合いで押すより、何が苦しいのかを分解して、順番を整えたほうが戻りやすいです。」

苅部（アドバイザー）：
「“部分的な嫌”が積み重なるって聞くと、保護者としては『どこから危ないサインなんだろう』って不安になりますよね。
口では『大丈夫』と言っていても、なんとなく様子が違う。でも、どう声をかけたらいいか分からない…という相談も多いです。家庭では、どんな変化として見えるものなんでしょう？」

上田先生：
「分かりやすいことが多いです。たとえば、暴言が増える、物を投げる、ゲームをやり続ける、宿題をやらない、塾に行ったふりをして休む。
こういう行動が出てきたら、本人の中ではもう“回らない状態”になっている可能性が高いです。
ここで大事なのは、保護者が『叱って締める』方向に寄せすぎないこと。追い詰めるほど隠れたり逃げたりしやすくなります。
だからHiRAKUでは、いきなり全部を禁止するのではなく、親子で守れるルールを作って“戻れる状態”を先に整えることを重視しています。」

苅部（アドバイザー）：
「本当は“全部禁止”にしたくないんです。
でも、夜に隠れてSwitchをやっていたり、宿題が進まなかったりすると、親としては焦ってしまって…。
どう声をかけたらいいのか、どこまで許していいのか、正直わからなくなる保護者さんは結構多いと感じてます。」

上田先生：
「その迷い、すごく自然だと思います。禁止は“今すぐ止まる”ように見えるけど、長い目で見ると隠れて続いてしまったり、親子関係がしんどくなったりしやすい。だからHiRAKUでは、禁止よりも“守れるルール”を一緒に作ることを大事にしています。」

苅部（アドバイザー）：
“守れるルールを一緒に作る”って、すごく現実的だと思いました。
ただ、保護者の方からすると、ルールを決めても結局は毎日見張るようになってしまったり、声かけが増えて親子でぶつかったり…。
『やらせなきゃ』と『関係を壊したくない』の間で、しんどくなる方も多い印象です。

上田先生：
「まさにそこなんです。
ルール自体は大事なんですけど、受験直前期に家庭だけで回し続けるのは本当に難しい。
だからHiRAKUでは、禁止より“守れるルール”を作るのと同時に、もう一段踏み込んで、塾で完結させる設計を大事にしています。」

苅部：
「家が“学習の現場”になると、逃げ場がなくなりますよね。子どもも保護者も。」

上田先生：
「そうなんです。家はできるだけ“休む場所”に戻したい。
そのために、塾の中で回る仕組みを作ります。」

• 課題を詰め込みすぎない（“守れるルール”が成立する量に整える）
• 志望校から逆算して、やることを絞る（全部やらない前提で組む）
• 詰まったら、その場で質問して解消する（家で抱え込ませない）
• その日の課題は塾内の自習で終える（家庭は管理ではなく回復へ）

上記のように整えることで家庭の負担が減らし、親子関係も落ち着きやすい環境を作りやすくなります。
その結果として子どもも戻りやすくなって、勉強も回り始めます。

苅部（アドバイザー）：
「“禁止”より“守れるルール”、そして“塾で完結”。方向性はすごく腑に落ちました。
ただ、保護者の方って『じゃあ今日から何をしたらいいの？』となりやすいと思うんです。最後に、家庭でできる“最初の一手”を教えてください。」

上田先生：
「大きく変えようとしなくて大丈夫です。最初は、“嫌”の正体を一緒に言語化するところからです。
“受験全部が嫌”なのか、“この科目が嫌”なのか、“できない問題が嫌”なのか。ここが見えると、親子の会話も“叱る”から“整える”に変わっていきます。」

苅部：
「“何でやらないの？”より、“どこが一番しんどい？”のほうが、子どもも話しやすいですよね。」

上田先生：
「そうですね。次にやるのは、禁止ではなく、守れるルールにすること。
たとえば“ここまでやったら休んでいい”みたいに、親も子も守れる形に落とします。
そして最後に、小さくても成功体験を作る。これが立て直しの起点になります。」

苅部：
「ただ、この3つって分かっていても、受験期は親も忙しいし、感情も動くし…“家庭だけで回し続ける”のが難しいご家庭も多いですよね。保護者の気持ちは本当によく分かります。」

上田先生：
「そこが一番の本音だと思います。だからこそHiRAKUでは、“親が頑張って回す”前提にしません。
ルール作りの考え方は共有しつつ、実際の運用は塾側で回せるように設計します。」
具体的には、まず“嫌”の正体を一緒に整理して、何から立て直すかの順番を決めます。ゲームやスマホも、禁止で押さえつけるのではなく、親子で守れるルールに落とし込む。
そのうえで学習はできるだけ塾で完結させます。『家でもっとやらせなきゃ』にならないように、その日の課題はその日のうちに教室内の自習で終える。詰まったところはその場で質問して解消して、止まりを作らない。
家は休む場所に戻して、子どもがまた勉強に向かえる状態を一緒に作っていきます。」
「6年生の『もう無理』は、終わりじゃなくてサインです。家庭だけで抱え込まず、いつでも相談してほしいと思っています。」